بهسازی و شاداب‌سازی بیش از ۳۸۰۰ کلاس در ۶۷۰ مدرسه فارس
تاریخ انتشار: ۱۲ آبان ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۰۲۰۵۷۹
ایسنا/فارس در قالب اجرای طرح شهید روح‌الله عجمیان، فعالیت‌های بهسازی و شاداب‌سازی در بیش از ۳۸۰۰ کلاس در ۶۷۰ مدرسه استان فارس اجرا شد.
به گزارش ایسنا، محمدخلیل عسکری امروز، ۱۲ آبان در مراسم رونمایی از دستاورهای طرح شهید عجمیان قرارگاه عدالت تربیتی و نصیب آموزشی برابر در استان فارس گفت: قلب و مرکز ثقل اجرای این طرح، مدرسه است و تمام کادر مدرسه برای اجرای آن پای کار آمده و یک کار جهادی و انقلابی انجام دادند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی با یادآوری اینکه طرح شهید عجمیان در تابستان امسال شروع شد، افزود: در این طرح نقطه اصلی مدرسه، کلاس درس بود و دانش‌آموزان و همکاران نیز این کار جهادی را انجام دادند.
عسکری تصریح کرد: اکثریت گروه‌های جهادی که در این طرح فعالیت می‌کردند متعلق به آموزش و پرورش بود و این یعنی آموزش و پرورش آمده است تا نظم جدید جهانی را که رهبر معظم انقلاب فرموده را به معنی واقعی کلمه اجرایی و عملی کند.
مدیرکل آموزش و پرورش فارس گفت: یکی از رویکردها و سیاستهای دولت سیزدهم و تاکید رییس‌جمهور و وزیر آموزش و پرورش این است که به مدارس عادی دولتی توجه داشته باشیم.
وی با بیان اینکه طرح مولدسازی که دولت آن را دنبال می‌کند را به مدیران مدارس تفویض اختیار کردیم، گفت: رهبر انقلاب دستور فرمودند آموزش و پرورش از قوانین استثنا باشد لذا هر کجا که مدیران ادارات نتوانستند طرح مذکور را اجرایی کنند، ورود کرده و آن را به پیش برد.
عسکری گفت: آموزش و پرورش فعلی رویکرد مردمی‌سازی دارد، به عنوان مثال در نوروز سال گذشته دیدیم دانش‌آموزان با طرح با عیدی‌هایمان کولاک می‌کنیم در یک اقدام مبتکرانه بیش از سه میلیارد تومان برای کمک به نیازمندان جمع آوری کردند.
مدیرکل آموزش و پرورش فارس همچنین با تقدیر از رسانه‌ها گفت: هرچه در آموزش و پرورش اتفاق بیفتد، آنها به صورت هنرمندانه به کف جامعه انتشار می‌دهند.
وی همچنین با اشاره به در پیش‌رو بودن ۱۳ آبان گفت: کاری را که ما باید انجام دهیم آشنا کردن دانش‌آموزان با فرهنگ مقابله با استکبار و مقاومت در برابر زشتی‌ها و بدی‌هاست. راهبردها را رهبری در جلسه با دانش‌آموزان اعلام فرمودند که مرگ بر آمریکا یک شعار نیست بلکه یک خط و مشی است.
عسکری اظهار کرد: آمریکایی‌ها و اسراییلی‌ها سیلی محکمی از جمعیت مقاومت خوردند لذا حضور دانش‌آموزان در راهپیمایی‌ها باعث دلگرمی جبهه مقاومت و کودکان غزه و مظلومان جهان خواهد شود.
دبیر قرارگاه عدالت تربیتی و نصیب آموزشی برابر استان فارس نیز در این جلسه گفت: این قرارگاه در استان دارای ۸ کارگروه و ۲۴ عضو است که ۱۴ عضو آن از دستگاه‌های خارج از آموزش وپرورش هستند.
قهرمان قهرمانی گفت: قرارگاه جهادی عدالت تربیتی و نصیب آموزشی برابر بر اساس اسناد بالادستی ازجمله سندتحول و سند دولت مردمی آیت‌الله رئیسی ایجاد شده است. در این قرارگاه تلاش می‌شود فاصله مدارس بین مناطق برخوردار و کم برخوردار کم شود.
وی اظهار کرد: استان فارس موفق شد در ابتدای سال تحصیلی در یکی از برنامه‌های این قرارگاه، ۳۸ هزار دانش‌آموز دهک‌های یک تا سه استان را با حمایت استانداری، کمیته امداد و بسیج دانشآموزی زیر پوشش خدمات حمایتی خود قرار دهد.
قهرمانی به طرح شهید محمودوند که یکی دیگر از برنامه‌های این قرارگاه است نیز اشاره کرد و گفت: در قالب این طرح، دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل استان شناسایی و به کلاسهای درس بازگردانده شدند.
دبیر قرارگاه عدالت تربیتی و نصیب آموزشی برابر استان فارس گفت: ۴۰۰۰ دانش‌آموز نخبه از نقاط مختلف مناطق محروم استان در قالب طرح ستاره شریف که از دیگر برنامه‌های این قرارگاه است قرار گرفتند.
قهرمانی به اجرای طرح معلمان جهادی نیز اشاره کرد و گفت: در این طرح معلمان علاقه‌مند به کارجهادی در استان شناسایی شده‌اند.
دبیر قرارگاه عدالت تربیتی و نصیب آموزشی برابر استان فارس همچنین به طرح سید روح‌الله عجمیان اشاره و اظهار کرد: موضوع اصلی این طرح بهسازی و شاداب‌سازی مدارس مناطق محروم است. در طرح مذکور، بیش از ۳۸۰۰ کلاس در ۶۷۰ مدرسه کار بهسازی و شاداب‌سازی آن انجام شده است.
وی بیان کرد: اجرای این کارها به‌وسیله گروه‌های جهادی بوده که در استان فارس بیش از ۴۷۰ گروه جهادی مشارکت داشتند و۳۹۰ گروه از بدنه آموزش وپرورش است.
قهرمانی گفت: ترمیم آسفالت کف و ایزوگام سقف، اصلاح میز و نیمکت، رنگ‌آمیزی کلاسهای درس و حیاط مدارس و ... از جمله اقدامات در طرح شهید عجمیان در مدارس استان بوده است. همچنین در کنار کارهای عمرانی، فعالیت های فرهنگی و ورزشی و غنی‌سازی اوقات فراغت دانش‌آموزان نیز در این طرح در تابستان انجام شده است.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: استانی علمی و آموزشی آموزش و پرورش فارس شهید عجمیان استانی سیاسی استانی اجتماعی استانی شهرستانها ۱۳ آبان استانی اقتصادی راهپیمایی ۱۳ آبان استانی ورزشی استانی فرهنگی و هنری استانی سیاسی استانی اجتماعی استانی شهرستانها ۱۳ آبان قرارگاه عدالت تربیتی و نصیب آموزشی برابر بهسازی و شاداب سازی آموزش و پرورش دانش آموزان استان فارس طرح شهید
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۰۲۰۵۷۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
طرح «بوم»؛ شکوفایی خلاقیت‌ها یا باری روی دوش معلم؟
به گزارش خبرنگار اجتماعی ایسکانیوز، از سال ۱۳۹۷ طرحی تحت عنوان «بوم» در مدارس ابتدایی و متوسطه اول کشور به صورت آزمایشی اجرا شد و امروزه تعداد مدارسی که این طرح را اجرا می‌کنند، افزایش پیدا کرده است.
این طرح مخفف عبارت «برنامه ویژه مدرسه» است و قرار بود براساس بند ۵ -۵ سند تحول بنیادین و بند ۲ -۱۳ برنامه درسی ملی، بخشی از برنامه درسی در اختیار مدرسه قرار بگیرد و با افزایش اختیار عمل مدارس، به نوعی انعطاف در برنامه آموزشی ایجاد کرده و فعالیت‌هایی که دانش‌آموزمحور هستند را در مدارس گسترش بدهیم.
بیشتر بخوانید طرح شهاب آموزش و پرورش بعد از ۱۲ سال چه دستاوردی داشت؟ / استعدادیابی تنها روی کاغذمحمود امانی طهرانی مشاور علمی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی و مولف کتاب راهنمای عمل برنامه ویژه مدرسه (بوم) درباره جزئیات این طرح می‌گوید: بوم یا برنامه ویژه مدرسه یعنی اینکه مدیریت مدرسه، شورای مدرسه و معلمان مدرسه اجازه دارند و می‌توانند برای زمان معینی از آموزش رسمی مدرسه، خودشان موضوع و محتوا ارائه دهند. همچنین مواد آموزشی تولید کنند، آموزش دهند، ارزشیابی کنند، کارنامه ارائه دهند و به طور کامل یک برنامه درسی را طراحی و اجرا کنند.
وی افزود: محتوای برنامه ویژه مدرسه از نظر من از ۳ جنس است؛ یک جنس، محتواهایی هستند که یک موضوع مناسب و جذاب آموزشی را ارائه می‌دهند؛ این موضوع‌ها در ساحت‌های ششگانه تربیت (تربیت اخلاقی، اعتقادی و عبادی، تربیت علمی و فناوری، تربیت اجتماعی و سیاسی، تربیت هنری و زیبایی شناخت، تربیت اقتصادی و حرفه‌ای، تربیت زیستی و بدنی) وجود دارد؛ مثلا درباره یک موضوع علمی یا دینی یا اجتماعی یا ورزشی یا شغلی و ... محتوایی تدارک دیده می‌شود و به دانش آموزان ارائه می‌شود.
براساس گفته‌های طهرانی در این طرح هر معلمی در عین اینکه مسئولیت تدریس کتاب درسی خود را برعهده دارد، ۲ هفته از تدریس را خالی می‌کند و برای این ۲هفته پیشنهادی جدید می‌دهد یا ممکن است برنامه جدیدی ارائه نکند اما تحت مدیریت خودش، فردی را بیاورد و برنامه‌ای را ارائه دهد.
از این صحبت‌ها و شروع آزمایشی طرح تقریبا پنج سال گذشته اما آیا طرح در اجرا موفق بوده و توانسته در بهبود عملکرد مدارس موثر باشد؟ از معلمان پرسیدیم که بعد از پنج سال این طرح چطور اجرا می‌شود و یکی از معلمان ابتدایی تهران در این خصوص به ایسکانیوز گفت: برای اجرای طرح بوم هر بار چیز جدیدی از معلمان درخواست می‌کنند. در سال‌های اخیر اجرای طرح اینگونه بوده که ما باید مهارتی به دانش‌آموز بیاموزیم که با کمک آن بتواند کسب درآمد کند. آموزش‌ها باید در مجموع ۶۰ ساعت باشد و هر هفته تقریبا ۲ ساعت زمان بگذاریم.
مقایسه صحبت‌های ایده‌پرداز طرح و معلمان نشان می‌دهد که قدم اول در اجرا یعنی آموزش و تفهیم نحوه اجرا برای معلمان و مدیران به درستی شکل نگرفته است یعنی مدیر مدرسه و معلمی که مجری است، به درستی نمی‌دانند که باید چه کاری انجام بدهند و چطور می‌توانند طرح را اجرا کنند.
از جهتی موانعی هم سر راه اجرای طرح وجود دارد که میتواند مانع تحقق اهداف طرح شود. معلم دیگری در این باره به ایسکانیوز گفت: در ظاهر ۲ ساعت در هفته برای اجرای طرح زیاد نیست اما آموزش و پرورش از ما می‌خواهد که چندین طرح را همزمان با هم پیش ببریم و زمان گذاشتن برای همه آنها دشوار است.
حجم بالای کتاب‌های درسیوی با اشاره به اینکه حجم بالای کتاب‌های درسی هم مانعی برای اجرای طرح است، عنوان کرد: از طرفی کتاب‌های درسی در سال‌های اخیر دشوارتر از قبل شده و ما باید روی تدریس کامل مباحث کتاب وقت بگذاریم؛ پیش از این کتاب طوری طراحی شده بود که دانش‌آموز بدون حضور در کلاس و با کمک اولیا می‌توانست درس را متوجه شود و تمرین‌های بسیاری هم در کتاب وجود داشت اما امروز هم تعداد تمرین‌ها کم و مباحث متعدد مطرح شده است.
معلم پایه ابتدایی ادامه داد: یکی از کتاب‌هایی که تغییرات بسیار داشته و سنگین‌تر شده، درس ریاضی است که تمرین‌های کمی هم دارد و ما مجبور هستیم با تکرار مبحث، به یادگیری کودک کمک کنیم. در این شرایط زمانی برای خلاقیت و اجرای طرح «بوم» باقی نمی‌ماند.
کلاسهای پرجمعیت و فشار کاری روی دوش معلموی افزود: وجه دیگر ماجرا اینجاست که کلاسهای ما پرجمعیت هستند و از استاندارد تعریف شده که ۲۵ دانش‌آموز است، بسیار بیشتر هستند. چطور می‌توان از معلم انتظار داشت که پنج یا ۶ طرح را در کنار تدریس پیش ببرد و توجه داشته باشد که کیفیت کار هم بالا باشد. بیشتر همکاران آموزش اوریگامی (ساخت اشکال با کمک تا کردن کاغذ) را انتخاب می‌کنند که راحت‌تر از دیگر موارد است و بچه‌ها هم استقبال می‌کنند؛ چراکه تجربه آموزش مهارتی مثل قلاب‌بافی برای کودکان نشان داده که این کار میتواند خطراتی برای آنها داشته باشد و معلم هم توانایی کنترل بیش از ۴۰ دانش‌آموز را ندارد.
این معلم با بیان اینکه یکی از مشکلات مهم در این حوزه آموزش ندیدن معلمان است، گفت: من باید خودم مهارتی را آموزش دیده باشم که آن را به دانش‌آموز هم آموزش بدهم. درحقیقت اجرای طرح «بوم» محدود شده به پر کردن فرم‌های تشریفاتی که فقط بگوییم طرح را اجرا کردیم. علاوه بر این بسیاری از معلمان حتی نمی‌دانند که طرح «بوم» چیست و چه کاری باید انجام دهند.
وی ادامه داد: کمبود نیرو هم باعث شده تا مدارس ما معلم ورزش، پرورشی و مشاور نداشته باشند و از معلم‌های دیگر بخواهند که این خلا را پرکنند و در این شرایط کاری هم روی دوش معلمان اضافه شده است. این طرح‌ها شاید ماهیت خوبی داشته باشند اما مشکلات ما زیرساختی‌تر از این است و اول باید مشکل کمبود معلم و مدرسه را حل کنیم تا فرصتی برای اجرای ایده‌های دیگر هم باقی بماند.
مدرسه هزینه استفاده از مربی را نداردمعلم ابتدایی توضیح داد: علاوه بر این آوردن مربی از بیرون مدرسه هم هزینه‌بر است. مدارس هم در رفع نیازهای اولیه خود مانده‌اند و با بودجه‌ای که می‌گیرند به پرداخت قبوض فکر می‌کنند؛ در این شرایط پولی نمی‌ماند که بخواهند برای آموزش خارج از کلاس دانش‌آموزان هزینه کنند.
به گزارش ایسکانیوز، طرح «بوم» روی کاغذ طرح خوبی است و اهداف بلندی دارد اما آموزش و پرورش باید ابتدا زیرساخت‌ها را درست کند تا یک طرح به نتیجه برسد وگرنه بدون اینکه تغییری در عملکرد مدارس ایجاد شود و کیفیت ارتقا پیدا کند، صرفا فشار کاری معلمان را بیشتر می‌کند.
تراکم بالای کلاسهای درس و کمبود معلم خود یکی از اصلی‌ترین چالش‌های موجود است چراکه معلم باید زمان کافی داشته باشد تا بتواند به تک تک دانش‌آموزان رسیدگی کند. از جهتی حجم کتاب‌های درسی و مباحثی که باید ارائه شود با طرح‌ها همخوانی ندارند و معلم نمی‌داند به کدام یک رسیدگی کند.
گذشته از همه این‌ها یکی از مشکلات اساسی آموزش و پرورش در اجرای بیشتر طرح‌ها، ضعف در دوره‌های ضمن خدمت است. تا ابعاد کامل یک طرح برای معلم روشن نشود، آموزش کافی نبیند که چطور آن را اجرا کند، اجرای طرح موثر نخواهد بود. نیروی کارآمد و آموزش دیده کیفیت کار را بالا می‌برد و وقتی پای آموزش بلنگد، نمی‌توان انتظار داشت که به اهداف بزرگ برسیم.
انتهای پیام /
دانشجویان سال سوم دانشگاه‌ها، بورسیه دانشگاه فرهنگیان میشوند